Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.

DAVILA XOLALPA MIRIAM
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.


Sesión 1:
Tema: Reconociendo nuestro origen y pertenencia.
Duración: 45 minutos.


Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad y expresarlos en su lengua materna o con otros lenguajes.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y conversación inicial sobre el origen étnico y cultural de los alumnos.

  • Presentación de fotografías y objetos representativos de diferentes culturas y etnias.

  • Pregunta orientadora: ¿De dónde somos? ¿Qué culturas conocemos?



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Proyección de imágenes de diferentes lugares y paisajes.

  • Diálogo sobre la relación entre el territorio y la identidad personal.

  • Alumnos se organizan en grupos pequeños y comparten las características físicas de cada uno.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Cada alumno dibuja o crea una imagen que represente su origen étnico y cultural.

  • Al finalizar, los alumnos comparten sus imágenes y explican qué representan.


Sesión 2:
Tema: Conociendo nuestras habilidades y gustos.
Duración: 45 minutos.


Objetivo: Describir cómo somos físicamente, qué se nos facilita, qué se nos dificulta, qué nos gusta y qué no nos gusta.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Repaso de la sesión anterior y conversación sobre la importancia de conocerse a uno mismo.

  • Pregunta orientadora: ¿Cómo somos físicamente? ¿Qué cosas se nos facilitan?



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Realización de una actividad de observación y reconocimiento de las características físicas de cada alumno.

  • Alumnos se organizan en parejas y se entrevistan mu