Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

Patricia Bravo
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que forman parte de la memoria colectiva y los comunica haciendo uso de las características de los géneros periodísticos informativos.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.


Objetivo (PDA): Identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales que formen parte de la memoria colectiva y comunicarlos utilizando las características de los géneros periodísticos informativos.


Metodología: Proyecto comunitario


Problema a atender: Los alumnos desconocen los tipos de géneros periodísticos.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre.


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico.


Sesión 1:


Inicio:



  • Saludo y presentación del tema: "Los géneros periodísticos y su importancia en la comunicación de sucesos significativos".

  • Motivación: preguntar a los alumnos si conocen algún género periodístico y qué saben sobre ellos.

  • Actividad de diagnóstico: realizar una lluvia de ideas sobre sucesos familiares, escolares, comunitarios y sociales que sean significativos para ellos.


Desarrollo:



  • Exposición teórica: explicar brevemente los diferentes géneros periodísticos (informativo, opinión, crónica, reportaje, entrevista, entre otros) y sus características principales.

  • Actividad práctica: dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños y proporcionarles recortes de diferentes noticias en periódicos o revistas. Deben identificar el género periodístico de cada noticia y justificar su respuesta.


Cierre:



  • Puesta en común: los grupos comparten sus respuestas y se discuten las justificaciones.

  • Reflexión: preguntar a los alumnos qué dificultades encontraron al identificar los géneros periodísticos y cómo pueden superarlas.