Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas

ana piña
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de los conceptos (45 minutos)



  • Inicio de la clase: Bienvenida a los alumnos y presentación del tema a trabajar.

  • Actividad de motivación: Los alumnos formarán grupos y se les entregará una lista de problemas relacionados con la multiplicación y división. Deberán resolverlos en conjunto utilizando diferentes estrategias.

  • Discusión en grupo: Cada grupo compartirá las estrategias utilizadas y los resultados obtenidos. Se destacará la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas.


Sesión 2: Desarrollo del tema (45 minutos)



  • Recuerdos de la sesión anterior: Se realizará una breve recapitulación de lo trabajado en la sesión anterior.

  • Actividad: Los alumnos resolverán multiplicaciones utilizando diferentes procedimientos, como la suma de multiplicaciones parciales y la multiplicación por números mayores a 10.

  • Discusión en grupo: Se pondrán en común los diferentes procedimientos utilizados y se analizarán los resultados obtenidos.


Sesión 3: Relación entre multiplicación y división (45 minutos)



  • Recuerdos de la sesión anterior: Se realizará una breve recapitulación de lo trabajado en la sesión anterior.

  • Actividad: Los alumnos resolverán divisiones utilizando diferentes estrategias, como la descomposición del dividendo y la multiplicación por números menores a 1.

  • Discusión en grupo: Se destacará la relación entre la multiplicación y la división como operaciones inversas y se analizarán los resultados obtenidos.


Sesión 4: Incorporación del proyecto (45 minutos)



  • Recuerdos de la sesión anterior: Se realiza