Explorando los vínculos familiares, escolares y comunitarios a través de los recursos literarios

Tony Morning
Secundaria 3º Grado Lenguajes Español 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Recursos literarios en lengua española para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e ideas vinculados con las familias, la escuela y la comunidad.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Recupera recursos literarios de la lengua española para crear un texto libre que describa los vínculos con el entorno familiar, escolar o comunitario.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Título de la clase: Explorando los vínculos familiares, escolares y comunitarios a través de los recursos literarios


Objetivo de la clase (PDA): Recuperar recursos literarios de la lengua española para crear un texto libre que describa los vínculos con el entorno familiar, escolar o comunitario.


Metodología: Proyecto comunitario


Interdisciplinariedad: Atender al problema de la lectura como forma de conocimiento y refuerzo del aprendizaje.


Enfoque: Pensamiento crítico e interculturalidad crítica


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluación de la creación de textos libres utilizando recursos literarios

  2. Cuestionario de retroalimentación sobre la importancia de la lectura en el proceso de aprendizaje


Sesión 1: El valor de la lectura en el desarrollo personal y social


Inicio (10 minutos):



  • Dar la bienvenida a los alumnos y explicar el objetivo de la clase.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de la lectura en el desarrollo personal y social.

  • Presentar ejemplos de obras literarias que tratan temas relacionados con la familia, la escuela y la comunidad.


Desarrollo (30 minutos):



  • Realizar una actividad de lectura en voz alta de un fragmento de una obra literaria que trate sobre algún vínculo familiar, escolar o comunitario.

  • Fomentar la reflexión sobre las emociones, sentimientos e ideas expresadas en el fragmento y cómo se relacionan con la vida de los estudiantes.

  • Guiar una discusión en grupo sobre los recursos literarios utilizados en el fragmento (metáforas, comparaciones, personificación, etc.) y su impacto en la expresión de sensaciones y ideas.


Cierre (10 minutos):



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