Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma

Jacqueline Garnica
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de multiplicación y su relación con la suma (45 minutos)


Objetivo de aprendizaje: Los alumnos resolverán problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconocerán a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizarán el signo “×” (por) para representarla.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Saludo y motivación: Preguntar a los alumnos si saben qué es la multiplicación y cuál es su relación con la suma. Registrar las respuestas en el pizarrón.
    b. Actividad de reflexión: Mostrar imágenes de situaciones que pueden resolverse con multiplicación (por ejemplo, repartir galletas entre amigos) y preguntar a los alumnos qué operación creen que se utiliza en cada caso. Discutir en grupo.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Explicación teórica: Presentar el concepto de multiplicación y su relación con la suma utilizando ejemplos concretos y visualización de material concreto (por ejemplo, usar bloques y mostrar cómo se pueden sumar iteradamente para obtener un resultado más rápido).
    b. Ejercicio práctico: Realizar ejercicios en el pizarrón donde los alumnos tengan que resolver problemas de multiplicación utilizando sumas iteradas. Pedir que los alumnos compartan su proceso de resolución.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Reflexión final: Preguntar a los alumnos qué aprendieron en la clase sobre la multiplicación y su relación con la suma. Registrar las respuestas en el pizarrón.
    b. Actividad de cierre: Pedir a los alumnos que comp