Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

Nayeli Cabrera
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Clasifica organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, propone hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y las contrasta con fuentes de consulta, reconoce que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.


Objetivo (PDA): Clasificar organismos de acuerdo con características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, proponer hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos y contrastarlas con fuentes de consulta, reconocer que todas las clasificaciones tienen alcances y limitaciones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Vida saludable y pensamiento crítico.


Problemática interdisciplinar: "Juegan".


Sesión 1:


Inicio (10 min):



  • Presentar la problemática "Juegan" y preguntar a los alumnos si consideran que los seres vivos también juegan.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre las características que consideran relevantes para clasificar a los seres vivos.


Desarrollo (30 min):



  • Presentar una breve introducción sobre los procesos vitales de los seres vivos: nutrición, relación con el medio y reproducción.

  • Dividir a los alumnos en grupos y proporcionarles imágenes de diferentes organismos.

  • Pedir a los grupos que clasifiquen los organismos de acuerdo con las características comunes asociadas a la nutrición y reproducción, y que propongan hipótesis en torno a posibles relaciones de parentesco entre ellos.


Cierre (10 min):



  • Compartir en plenaria las clasificaciones y las hipótesis propuestas por cada grupo.

  • Reflexionar sobre la importancia de las clasificaciones y las limitaciones que pueden tener.


Sesión 2:


Inicio (10 min):



  • Retomar la problemática "Juegan" y preguntar a los alumnos si encontraron algún patrón en la clasificación de los organismos de la sesión anterio