Cálculo de perímetro y área

Dana paola Talavera
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Cálculo de perímetro y área


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Motivación (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes una imagen de una huerta o jardín y preguntarles qué tipos de alimentos se pueden cultivar en ese espacio.

    • Generar una conversación sobre la importancia de una alimentación saludable y la relación con la naturaleza.



  2. Introducción al tema (10 minutos):



    • Presentar a los estudiantes diferentes objetos de su entorno (cajas, carpetas, etc.) y preguntarles qué características tienen en común.

    • Guiar la conversación hacia la idea de que todos estos objetos tienen un contorno y una superficie.

    • Explicar la diferencia entre el perímetro (contorno) y el área (superficie).



  3. Actividad principal (20 minutos):



    • Distribuir a los estudiantes figuras geométricas (triángulos, cuadrados, rectángulos) y objetos de su entorno.

    • Pedirles que identifiquen el perímetro y el área de cada figura y objeto.

    • Realizar preguntas que les permitan reflexionar sobre las características de cada figura y objeto.

    • Promover la estimación y comparación de áreas utilizando unidades no convencionales (por ejemplo, contar cuántos cuadrados llenan el área de una figura).



  4. Reflexión y cierre (5 minutos):



    • Revisa