Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.

Neri Miguel
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa cantidades, con dibujos, símbolos personales y numerales e interpreta los registros de sus pares.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.


Sesión 1: Identificación de los conocimientos previos sobre el conteo.
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Que los alumnos identifiquen y compartan sus conocimientos previos sobre el conteo.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Realizar una breve conversación con los alumnos sobre los números y el conteo.

    • Preguntar si saben contar y qué cosas pueden contar en su entorno.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Organizar a los alumnos en grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una caja con diferentes objetos para que los cuenten.

    • Pedir a los alumnos que cuenten los objetos y anoten la cantidad en una hoja.



  3. Cierre (10 minutos)



    • Invitar a los grupos a compartir sus resultados y comparar las cantidades contadas.

    • Promover una reflexión sobre la importancia del conteo en la vida cotidiana y en diversas situaciones.




Sesión 2: Representación de cantidades con dibujos, símbolos personales y numerales.
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Que los alumnos representen cantidades utilizando diferentes recursos visuales.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



    • Recordar a los alumnos lo trabajado en la sesión anterior sobre el conteo.

    • Preguntar cómo podrían representar las cantidades contadas de forma visual.



  2. Desarrollo (25 minutos)



    • Proporcionar a cada alumno hojas de papel y lápices de colores.

    • Pedir a los alumnos que dibujen diferentes objetos y representen la cantidad correspondiente.

    • Permitir que los alumnos utilicen símbolos personales y numerales para representar las cantidade