Introducción al tema y géneros periodísticos

Magdalena Padi
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Investiga un evento familiar, escolar o comunitario significativo de la memoria colectiva, para comunicarlo utilizando las características de los géneros periodísticos de opinión.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y géneros periodísticos
Objetivos:



  • Introducir a los alumnos al tema de los géneros periodísticos y sus recursos para comunicar sucesos significativos.

  • Familiarizar a los alumnos con los diferentes géneros periodísticos (informativo, opinión, crónica, entrevista, reportaje, editorial, entre otros) y sus características.


Desarrollo:



  1. Comenzar la clase con una breve presentación sobre los géneros periodísticos y su importancia para comunicar sucesos significativos.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para identificar sucesos significativos familiares, escolares, comunitarios y sociales.

  3. Presentar a los alumnos ejemplos de diferentes géneros periodísticos y explicar sus características principales.

  4. Realizar un ejercicio práctico en el que los alumnos identifiquen el género periodístico de diferentes textos.


Sesión 2: Investigación de un evento significativo
Objetivos:



  • Guiar a los alumnos en la investigación de un evento familiar, escolar o comunitario significativo.

  • Fomentar en los alumnos el uso de recursos periodísticos en la comunicación de dicho evento.


Desarrollo:



  1. Presentar a los alumnos el proyecto comunitario y explicarles que investigarán un evento significativo de la memoria colectiva.

  2. Asignar a cada alumno un evento a investigar (puede ser familiar, escolar o comunitario) y proporcionarles recursos para su investigación.

  3. Guiar a los alumnos en la búsqueda de información relevante sobre el evento, animándolos a utilizar diferentes fuentes (entrevistas, documentos, fotografías, etc.).

  4. A medida que los alumnos avanzan en su investigación, orientarlos en la aplicación de los recursos periodísticos