Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
sergio david uicab
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Inclusión
- Pensamiento crítico
Plan de clase
Planeación de clase: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Tema: Multiplicación y su relación con sumas de cantidades iguales
Objetivo: Resolver problemas vinculados al contexto utilizando la multiplicación con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, e identificar a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad utilizando el signo "×".
Metodología: Aprendizaje por indagación
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Activación de conocimientos previos: Se realiza una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilice la multiplicación en el contexto cotidiano.
- Presentación del concepto de multiplicación: Se explica qué es la multiplicación y cómo se representa utilizando el signo "×". Se utiliza material concreto (como bloques o fichas) para realizar sumas iteradas y así demostrar que la multiplicación es una forma más eficiente de sumar la misma cantidad.
Sesión 2 (45 minutos):
- Resolución de problemas con material concreto: Se plantean situaciones problemáticas que requieren el uso de la multiplicación, como repartir galletas a un grupo de amigos o calcular el costo de un determinado número de objetos. Los alumnos utilizan material concreto para resolver los problemas y comprueban sus respuestas realizando sumas iteradas.
Sesión 3 (45 minutos):
- Uso de arreglos rectangulares: Se introduce el uso de arreglos rectangulares como una forma de organizar la multiplicación. Los alumnos realizan multiplicaciones utilizando arreglos rectangulares y comprueban sus respuestas utilizando sumas iteradas.
Sesión 4 (45 mi