Introducción al tema y exploración del entorno

EP-Aquiles-Serdan
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país, con relación al conocimiento, función y cuidados de los ecosistemas como sustento de la vida.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora representaciones cartográficas de la entidad y el territorio nacional, considerando los puntos cardinales.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema y exploración del entorno (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos reconozcan y describan las características de su entorno y su ubicación dentro de la entidad y del país.


Actividades:



  1. Presentar a los alumnos el tema de la clase: Representaciones cartográficas de la localidad y/o comunidad; su ubicación dentro de la entidad y del país.

  2. Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que mencionen qué saben sobre el tema y qué les gustaría aprender.

  3. Distribuir mapas de la localidad y/o comunidad a cada alumno y pedirles que observen y describan las características del lugar en el que viven.

  4. Realizar una actividad de campo en la que los alumnos identifiquen y registren diferentes puntos de interés en su entorno, como parques, escuelas, hospitales, etc.

  5. Al regresar al aula, pedir a los alumnos que compartan sus hallazgos y que ubiquen los puntos de interés en los mapas que previamente les fueron entregados.


Sesión 2: Aplicación de conocimientos sobre puntos cardinales (45 minutos)


Objetivo: Que los alumnos apliquen los conceptos de los puntos cardinales en la elaboración de representaciones cartográficas.


Actividades:



  1. Recordar con los alumnos los conceptos básicos de los puntos cardinales: norte, sur, este y oeste.

  2. Distribuir a los alumnos una brújula (puede ser digital o impresa) y pedirles que identifiquen los puntos cardinales en el entorno de la escuela.

  3. Dividir a los alumnos en grupos y entregarles un mapa en blanco de su localidad y/o comunidad.

  4. Pedir a los grupos que utilicen la brújula y los conocimientos adquiridos para ubicar los puntos cardinales en su mapa y que dibujen los elementos principales de su