El juego como base de la experiencia de investigación

Juan Pablo Córdova
Inicial 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El juego como base de la experiencia de investigación para que niñas y niños construyan sentido del mundo y de sí mismas, de sí mismos.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye su propio guion, en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal experimente su creación personal y la colectiva, otorgándoles significado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: El juego como base de la experiencia de investigación


Objetivo: Construir un guion propio en espacios de juego en libertad, para que a través del encuentro grupal, los alumnos experimenten su creación personal y colectiva, otorgándoles significado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problema a atender de manera interdisciplinar: Promover los juegos en familia


Duración de la clase: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:


Introducción (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema.

  • Pregunta motivadora: ¿Por qué es importante jugar en familia?

  • Breve explicación sobre la importancia del juego como base de la experiencia de investigación y su relación con la construcción de sentido del mundo y de sí mismos.


Desarrollo (25 minutos):



  • Organización de grupos pequeños.

  • Entrega de materiales de juego (bloques, muñecos, pelotas, etc.).

  • Los alumnos deben jugar libremente en sus grupos, explorando diferentes posibilidades de juego.

  • El docente observará y promoverá la interacción entre los alumnos, así como el uso de la imaginación y la creatividad en el juego.


Cierre (10 minutos):



  • Regreso al grupo completo.

  • Reflexión sobre la experiencia de juego y su significado para cada alumno.

  • Conversación sobre los juegos que realizan en familia y su importancia.

  • Tareas para casa: Pedir a los alumnos que compartan con sus familias un juego que les gustaría realizar juntos y que lo pongan en práctica en la próxima sesión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Observación participante: El docente deberá observar la participación activa de los alumnos en el juego, así como su capacidad para interactuar con los demás y ut