Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico

Karla Sotelo
Ubicación curricular
Contenido Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico


Objetivo: Reconoce saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, formas de ubicación y representaciones en México y el mundo.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema a abordar: La importancia de conocer saberes ancestrales acerca del espacio geográfico, forma de ubicación.


Duración de la clase: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Las categorías de análisis espacial y representaciones del espacio geográfico.

  • Introducción del problema a abordar y su relevancia.

  • Motivación inicial con una pregunta disparadora: ¿Por qué es importante conocer los saberes ancestrales acerca del espacio geográfico y la forma de ubicación?


Desarrollo:



  • Formación de equipos de trabajo.

  • Investigación en libros y recursos digitales sobre saberes ancestrales acerca del espacio geográfico y la forma de ubicación en México y el mundo.

  • Análisis y discusión en equipo sobre los hallazgos encontrados.

  • Elaboración de un mapa conceptual que sintetice la información.


Cierre:



  • Presentación de los mapas conceptuales por parte de los equipos.

  • Reflexión grupal sobre la importancia de los saberes ancestrales en la comprensión del espacio geográfico.

  • Tarea: Investigación adicional sobre saberes ancestrales en diferentes culturas.


Sesión 2:


Inicio:



  • Recapitulación de la sesión anterior.

  • Presentación de los resultados de la investigación adicional realizada por los alumnos.

  • Motivación con una pregunta disparadora: ¿Qué similitudes y diferencias encuentran en los saberes ancestrales de dife