Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.

francisco javier hernandez
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Matemáticas 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Determina y compara las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión.


Objetivo de aprendizaje: Determinar y comparar las medidas de tendencia central (media, mediana y moda) y de dispersión (rango y desviación media) de dos conjuntos de datos para tomar decisiones.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Problemática interdisciplinar: A los alumnos se les dificulta interpretar los valores de la media, mediana, moda, rango y desviación media.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Enfoque: Pensamiento crítico e inclusión.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Actividad de análisis de datos: Los alumnos deben analizar un conjunto de datos proporcionado y determinar las medidas de tendencia central y de dispersión que corresponden. Se evaluará su capacidad para interpretar y comparar los resultados obtenidos.



  2. Presentación oral: Los alumnos deberán exponer ante el grupo una situación problemática donde se requiera utilizar medidas de tendencia central y de dispersión para tomar decisiones. Se evaluará su capacidad para comunicar de manera clara y precisa, así como su capacidad para aplicar las medidas de manera adecuada.




Planeación de clase:


Sesión 1:


Fase de inicio: (10 minutos)



  • Presentar el tema de la clase: "Interpretación de la información a través de medidas de tendencia central y de dispersión".

  • Plantear la problemática interdisciplinar: "A los alumnos se les dificulta interpretar los valores de la media, mediana, moda, rango y desviación media".

  • Realizar una actividad de diagnóstico para identificar el nivel de conocimiento previo de los alumnos sobre el tema.


Fase de desarrollo: (30 minutos)



  • Explicar qué son