La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural

Alex Spok
Secundaria 2º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara y contrasta textos sobre las tensiones y conflictos en las sociedades contemporáneas y manifiesta, de manera oral o escrita, la necesidad de practicar la comunicación asertiva.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase:
Tema: La diversidad étnica, cultural y lingüística de México a favor de una sociedad intercultural
Nivel educativo: Secundaria 2º
Enfoque: Interculturalidad crítica y de Igualdad de género
Metodología: Proyecto comunitario
Problemática: Zona rural


Sesión 1:
Inicio:



  • Presentación del tema y objetivo de la clase.

  • Realización de una lluvia de ideas sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística de México.

  • Introducción al concepto de comunicación asertiva.


Desarrollo:



  • Repartir a los alumnos diferentes textos sobre tensiones y conflictos en sociedades contemporáneas relacionadas con la diversidad étnica, cultural y lingüística.

  • Lectura y análisis individual de los textos.

  • Formación de grupos para compartir las ideas y reflexiones sobre los textos.

  • Puesta en común de las conclusiones del análisis grupal.


Cierre:



  • Reflexión final sobre la necesidad de practicar la comunicación asertiva como forma de abordar las tensiones y conflictos en sociedades interculturales.

  • Tarea: Realizar una investigación sobre la diversidad étnica, cultural y lingüística en una comunidad rural de México.


Sesión 2:
Inicio:



  • Repaso de la sesión anterior y revisión de la tarea realizada.

  • Presentación del proyecto comunitario: conocer y valorar la diversidad étnica, cultural y lingüística de una comunidad rural.


Desarrollo:



  • Organización de los alumnos en grupos para investigar y recopilar información sobre la comunidad rural asignada.

  • Realización de entrevistas a miembros de la comunidad para conocer sus experiencias y perspectivas.

  • Análisis de la información recopilada y reflexión sobre las conclusiones obtenidas.


Cierre:



  • Presentación de los result