Introducción al derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.

Karina Rangel
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone y practica algunas medidas preventivas ante situaciones o personas que representan un riesgo para la protección de la integridad.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción al derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.


Objetivo: Los alumnos comprenderán qué es el derecho a la protección de la integridad propia y la importancia de su prevención.


Actividades:



  1. Iniciar la sesión con una breve conversación sobre la importancia de estar seguros y protegidos.

  2. Presentar una situación problemática relacionada con el maltrato, el abuso, el bullying o la explotación de tipo sexual y discutir en grupos pequeños cómo podrían prevenirlo.

  3. Realizar una lluvia de ideas en plenaria para identificar las medidas preventivas propuestas por los alumnos.

  4. Presentar una presentación en PowerPoint o un video corto que explique el derecho a la protección de la integridad propia.

  5. Realizar una actividad en la que los alumnos identifiquen situaciones de riesgo en imágenes o cuentos.


Sesión 2:
Tema: Reconocimiento de situaciones de riesgo y las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Objetivo: Los alumnos reconocerán situaciones de riesgo y aprenderán a identificar las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.


Actividades:



  1. Realizar una actividad de lluvia de ideas en la que los alumnos identifiquen diferentes situaciones de riesgo.

  2. Presentar un mapa de recursos en el que se muestren las instancias a las que pueden acudir para solicitar ayuda y/o denunciar.

  3. Realizar dinámicas de roles en las que los alumnos representen diferentes situaciones de riesgo y practiquen cómo solicitar ayuda.

  4. Realizar una actividad en la que los alumnos escriban una carta a un amigo imaginario que está en una situación de riesgo, brindándole consejos y animándolo a buscar ayuda.

  5. Finalizar