Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir

Martín Olvera
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Objetivo (PDA): Compara el desarrollo histórico de pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica y comprende sus semejanzas y diferencias.


Interdisciplinaridad: Atender al problema social: Delincuencia, Desempleo, escolaridad mínima, falta de valores, deserción.


Duración: 2 sesiones de 50 minutos cada una


Fases:


Sesión 1:


Inicio:



  1. Presentación del tema: Los albores de la humanidad: los pueblos antiguos del mundo y su devenir.

  2. Motivación: Mostrar imágenes y videos breves de diferentes pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica, destacando sus características culturales y su importancia histórica.

  3. Actividad de activación de conocimientos previos: Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos mencionen lo que saben sobre los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica.


Desarrollo:



  1. Exposición teórica: Explicar las características principales de los pueblos originarios de Norteamérica y Sudamérica, centrándose en aspectos como su forma de vida, organización social, economía, religión, arte, entre otros.

  2. Actividad de investigación: Dividir a los alumnos en grupos y asignarles un pueblo originario de Norteamérica y otro de Sudamérica. Cada grupo deberá investigar sobre las características de los pueblos asignados y elaborar un cuadro comparativo resaltando las semejanzas y diferencias entre ambos.

  3. Presentación de los cuadros comparativos: Cada grupo deberá exponer sus cuadros comparativos al resto de la clase, destacando las principales semejanzas y diferencias encontradas.


Cierre:



  1. Reflexi