El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
GUADALUPE ALFONSO AC
Ubicación curricular
Contenido El calentamiento global como una consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Representa la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elabora explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
- Pensamiento crítico
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase para Biología en Secundaria 1º: El calentamiento global como consecuencia de la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
Objetivo (PDA): Representar la transferencia de materia y energía entre los organismos de un ecosistema mediante redes y pirámides tróficas; elaborar explicaciones, inferencias y predicciones consistentes con los modelos generados acerca de la pérdida o incremento de organismos en los eslabones.
Metodología: Aprendizaje por indagación.
Duración: 4 sesiones de 50 minutos cada una.
Fase 1: Inicio (10 minutos)
- Presentación del tema: El calentamiento global y su relación con la alteración de los ciclos biogeoquímicos en los ecosistemas.
- Contextualización: Explicar la importancia de comprender este tema en el contexto actual y su impacto en la biodiversidad.
- Actividad introductoria: Realizar una lluvia de ideas sobre posibles consecuencias del calentamiento global en los ecosistemas.
Fase 2: Desarrollo (30 minutos)
- Explicación de los ciclos biogeoquímicos: Presentar los diferentes ciclos biogeoquímicos (carbono, nitrógeno, fósforo, etc.) y su importancia en los ecosistemas.
- Trabajo en grupos: Formar grupos y asignar a cada uno un ciclo biogeoquímico para investigar y representar mediante un esquema o mapa conceptual.
- Exposición y discusión: Cada grupo expone su ciclo biogeoquímico y se genera una discusión en clase sobre las interacciones entre los ciclos y su relación con el calentamiento global.
Fase 3: Cierre (10 minutos)
- Reflexión individual: Los alumnos deben escribir en sus cuadernos una conclusión personal sobre la relación entre los ciclos biogeoquímicos y el calentamiento global.
- Puesta