El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas

Karla Elena Gómez
Primaria 4º Grado Ética, naturaleza y sociedades 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas, reconociendo situaciones de riesgo, como el maltrato, el abuso, bullying o la explotación de tipo sexual y la importancia de su prevención, al conocer las instancias para solicitar ayuda y/o denunciar.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Dialoga acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: El derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas


Objetivo: Dialogar acerca del derecho a que la niñez sea protegida contra toda forma de maltrato, abuso o explotación de tipo sexual.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Enfoque: Igualdad de género y Pensamiento crítico


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Introducción (10 minutos):
    a. Presentar el tema del derecho a la protección de la integridad propia y la de todas las personas.
    b. Explicar la importancia de conocer situaciones de riesgo como el maltrato, el abuso, el bullying y la explotación de tipo sexual.
    c. Motivar a los alumnos a reflexionar sobre el tema y su relevancia en su vida cotidiana.



  2. Actividad de sensibilización (15 minutos):
    a. Proyectar imágenes o vídeos que ilustren diferentes situaciones de riesgo relacionadas con el tema.
    b. Realizar preguntas abiertas para fomentar la participación de los alumnos y que expresen sus opiniones y emociones respecto a las imágenes o vídeos.



  3. Análisis de casos reales (15 minutos):
    a. Presentar a los alumnos casos reales de maltrato, abuso, bullying y explotación de tipo sexual.
    b. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles un caso para que lo analicen y reflexionen sobre las situaciones de riesgo presentes.
    c. Promover la discusión y el intercambio de ideas entre los grupos.



  4. Instancias para solicitar ayuda y/o denunciar (5 minutos):
    a. Explicar a los alumnos las diferentes instancias a las que pueden acudir en caso de estar en una situación de riesgo o presenciarla.
    b. Enfatizar la importancia de buscar ayuda y hacer una