Multiplicación y división como operaciones inversas

elman castruin
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase: Multiplicación y división como operaciones inversas


Tema: Multiplicación y división, su relación como operaciones inversas


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Metodología: Aprendizaje por indagación


Objetivo (PDA): Resuelve multiplicaciones cuyo producto es un número natural de tres cifras, mediante diversos procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).


Integración interdisciplinar: Atender al problema "todos somos iguales y debemos respetarnos"


Secuencia didáctica:


Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)



  • Actividad de apertura: Presentar a los estudiantes una lista de problemas matemáticos relacionados con la multiplicación y división.

  • Generar una discusión en clase sobre la importancia de la multiplicación y la división en la vida cotidiana.

  • Realizar un juego de roles donde los estudiantes se dividen en grupos y representan situaciones donde se deben utilizar la multiplicación y la división.

  • Reflexionar en grupo sobre la importancia de respetar las diferentes ideas y perspectivas de cada estudiante.


Sesión 2: Repaso de la multiplicación (45 minutos)



  • Actividad de apertura: Presentar a los estudiantes una serie de multiplicaciones en forma de problemas, utilizando objetos manipulativos para representar las cantidades.

  • Realizar un juego de multiplicaciones en grupo, donde los estudiantes deben resolver multiplicaciones utilizando diferentes procedimientos (suma de multiplicaciones parciales, multiplicaciones por 10, 20, 30, entre otros).

  • Reflexionar en grupo sobre los diferentes procedimientos utilizados y discutir su relación con la multiplicación.


Sesión 3: Introdu