Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, y su aplicación tecnológica

Abigail Reyes Aguilar
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, así como su aplicación tecnológica.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Tema: Transformaciones de la energía térmica y eléctrica, y su aplicación tecnológica


Grado: 6º de Primaria


Objetivo (PDA): Comprende que la electricidad es una forma de energía que se caracteriza por el movimiento o acumulación de cargas eléctricas, y experimenta con las propiedades de conducción o aislamiento eléctrico, para identificar algunos materiales, como los metales que poseen conductividad eléctrica.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Problemática Interdisciplinar: Discriminación


Enfoque: Interculturalidad crítica y Pensamiento crítico


Duración: 2 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  • Día 1:



  1. Iniciar la clase presentando la problemática de la discriminación a través de una breve historia o situación real que muestre casos de discriminación relacionados con el acceso a la energía eléctrica y térmica.

  2. Invitar a los estudiantes a realizar una lluvia de ideas sobre qué es la electricidad y cómo se genera. Anotar las ideas en el pizarrón.

  3. Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles materiales como cables, bombillas, pilas, imanes, etc. para que investiguen y experimenten con la conducción o aislamiento eléctrico de dichos materiales.

  4. Durante la experimentación, guiar a los estudiantes para que vayan descubriendo por sí mismos qué materiales son conductores y cuáles son aislantes eléctricos. Fomentar el trabajo en equipo y la discusión entre los estudiantes.

  5. Al finalizar la sesión, pedir a cada grupo que presente sus hallazgos y conclusiones sobre los materiales conductores y aislantes eléctricos. Promover la reflexión sobre la relación entre los materiales conductores y la discriminación.


Sesión