Introducción al tema y exploración de situaciones problemáticas

Jose Luis Ojeda
Primaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Suma y resta, su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que implican restas de números naturales de hasta tres cifras utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase para el tema Suma y resta, su relación como operaciones inversas.


Sesión 1: Introducción al tema y exploración de situaciones problemáticas (45 minutos)



  • Presentar el tema de la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones cotidianas en las que se puedan aplicar estas operaciones.

  • Plantear situaciones problemáticas relacionadas con el contexto de los alumnos que impliquen restas de números naturales de hasta tres cifras.

  • Organizar a los alumnos en equipos y asignarles una situación problemática para resolver utilizando agrupamientos y el algoritmo convencional.

  • Observar y registrar el proceso de resolución de cada equipo.


Sesión 2: Práctica de agrupamientos para resolver restas (45 minutos)



  • Recordar el concepto de agrupamientos como estrategia para resolver restas.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que se utilice esta estrategia.

  • Asignar actividades individuales y en parejas para que los alumnos resuelvan restas utilizando agrupamientos.

  • Observar y apoyar a los alumnos durante la realización de las actividades.

  • Realizar una puesta en común y discutir las estrategias utilizadas por los alumnos.


Sesión 3: Práctica del algoritmo convencional para resolver restas (45 minutos)



  • Recordar el algoritmo convencional para realizar restas.

  • Realizar ejercicios prácticos en los que se utilice este algoritmo.

  • Asignar actividades individuales y en parejas para que los alumnos resuelvan restas utilizando el algoritmo convencional.

  • Observar y apoyar a los alumnos durante la realización de las actividades.

  • Realizar una puesta en común y discutir las estrategias utilizadas por los alumnos.


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