Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas

Andy Sagastume
Secundaria 1º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Discriminación, racismo , sexismo y prejuicios como construcciones históricas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Interculturalidad crítica
  • Igualdad de género

Plan de clase

Planeación de clase para Historia - 1º de Secundaria
Tema: Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas


PDA: Analiza la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Duración: 3 sesiones de 50 minutos cada una


Fases de cada sesión: Inicio, Desarrollo y Cierre


Objetivo transversal: Atender el problema del racismo en México y el mundo de manera interdisciplinar, incorporando la igualdad de género y la interculturalidad crítica.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  1. Presentar a los alumnos la temática a trabajar: Discriminación, racismo, sexismo y prejuicios como construcciones históricas.

  2. Generar una lluvia de ideas sobre situaciones de discriminación y racismo que los alumnos conozcan o hayan experimentado.

  3. Reflexionar sobre las consecuencias de estas situaciones y cómo afectan a las personas y grupos.


Desarrollo (30 minutos):



  1. Dividir a los alumnos en grupos pequeños y entregarles una lista de preguntas guía relacionadas con el racismo y la discriminación en México y el resto del mundo.

  2. Cada grupo deberá investigar y debatir sobre las preguntas asignadas, buscando evidencias históricas y ejemplos concretos.

  3. Los grupos deberán realizar una presentación breve para compartir sus hallazgos con el resto de la clase.


Cierre (10 minutos):



  1. Realizar una reflexión grupal sobre las presentaciones y los temas abordados.

  2. Plantear el problema central: ¿Cómo podemos analizar la relevancia histórica del racismo en la justificación de actos que atentaron contra la vida de personas o grupos?

  3. Asignar tareas individuales p