Construcción de la noción de suma y resta

Yesenia Villalón
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la noción de suma y resta


Tema: Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 1 sesión de 45 minutos.


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (10 minutos):



  • Saludo y ambientación del aula.

  • Presentación del tema: Construcción de la noción de suma y resta.

  • Activación de conocimientos previos: Preguntar a los alumnos si saben qué es la suma y la resta, y si han utilizado estas operaciones en situaciones cotidianas.



  1. Desarrollo (25 minutos):



  • Presentación de una situación problemática relacionada con su contexto: Por ejemplo, "En el recreo, Juan tenía 5 galletas y se comió 2. ¿Cuántas galletas le quedan?".

  • Fomentar la participación y la reflexión por parte de los alumnos para resolver el problema de forma oral, sin utilizar el algoritmo convencional.

  • Utilización de material concreto (fichas, bloques, etc.) para representar la situación de manera visual y manipulativa.

  • Registro de las respuestas y representaciones gráficas en el pizarrón.



  1. Cierre (10 minutos):



  • Reflexión sobre las estrategias utilizadas para resolver el problema.

  • Destacar la relación entre la suma y la resta como operaciones inversas.

  • Realizar una actividad de consolidación, por ejemplo, resolver un nuevo problema de suma o resta utilizando los conocim