Introducción al álgebra

EDITH AGUIRRE
Ubicación curricular
Contenido Introducción al álgebra.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica y usa las propiedades de los exponentes al resolver distintas operaciones algebraicas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase para trabajar en Aula - Matemáticas - Secundaria 2º - Tema: Introducción al álgebra


Metodología: Aprendizaje por indagación
Interdisciplinaridad: Apropiación de la cultura a través de la música (narco corridos)


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Objetivo (PDA): Identifica y usa las propiedades de los exponentes al resolver distintas operaciones algebraicas.


Sesión 1:


Inicio:



  • Presentación del tema: Introducción al álgebra y las operaciones con exponentes.

  • Actividad introductoria: Escucha de una canción de narco corridos y reflexión sobre el contenido de la letra relacionado con violencia.


Desarrollo:



  • Exposición del concepto de exponentes y sus propiedades básicas.

  • Ejemplos de operaciones con exponentes.

  • Resolución de problemas relacionados con operaciones algebraicas utilizando exponentes.


Cierre:



  • Reflexión sobre la relación entre la música (narco corridos) y el contenido matemático trabajado.

  • Preguntas de reflexión: ¿Cómo se relaciona el contenido de las canciones con lo que hemos aprendido hoy? ¿Cómo podemos utilizar las matemáticas para analizar y entender mejor este tipo de expresiones culturales?


Sesión 2:


Inicio:



  • Repaso del contenido trabajado en la sesión anterior.

  • Actividad de análisis de letra de una canción de narco corridos relacionada con violencia de género.


Desarrollo:



  • Trabajo en pequeños grupos para resolver problemas de operaciones con exponentes utilizando el contenido aprendido.

  • Discusión y análisis de los resultados obtenidos por cada grupo.


Cierre:



  • Presentación de los resultados y conclusiones obtenidas por cada grupo.

  • Reflexión sobre la relación entre el contenido matemático y la violenc