Introducción al tema

PROFR. IGNACIO MTZ.
Ubicación curricular
Contenido Sistema Tierra-Luna-Sol: interacciones, cambios y regularidades; diversas explicaciones acerca del movimiento de estos astros y su relación con algunos fenómenos naturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Indaga la formación de eclipses de Sol y de Luna, y describe las similitudes y diferencias entre ellos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al tema (45 minutos)
Objetivo: Introducir a los alumnos al tema del sistema Tierra-Luna-Sol y sus interacciones.



  • Iniciar la clase con una pregunta disparadora: ¿Por qué ocurren los eclipses?

  • Realizar una lluvia de ideas en la pizarra sobre lo que los alumnos ya saben acerca de los eclipses.

  • Presentar una breve explicación sobre el sistema Tierra-Luna-Sol y cómo interactúan entre sí.

  • Mostrar imágenes y videos de eclipses solares y lunares para que los alumnos observen cómo se ven estos fenómenos naturales.

  • Comentar las similitudes y diferencias entre los eclipses solares y lunares.

  • Realizar una actividad de grupo donde los alumnos elaboren una lista de preguntas que les gustaría responder sobre los eclipses.

  • Al finalizar la sesión, asignar a los alumnos la tarea de investigar sobre la formación de los eclipses de Sol y de Luna.


Sesión 2: Investigación (45 minutos)
Objetivo: Fomentar la investigación y la indagación sobre la formación de los eclipses.



  • Iniciar la sesión con una revisión de la tarea asignada en la sesión anterior.

  • Organizar a los alumnos en grupos y proporcionarles recursos como libros, enciclopedias y acceso a internet para que investiguen la formación de los eclipses de Sol y de Luna.

  • Cada grupo deberá elaborar un mapa conceptual o un esquema que explique las similitudes y diferencias entre los eclipses solares y lunares.

  • Los alumnos podrán utilizar papel, lápices de colores y otros materiales para realizar sus mapas conceptuales o esquemas.

  • Al finalizar la sesión, pedir a cada grupo que presente su mapa conceptual o esquema al resto de la clase.


Sesión 3: Comprensión lectora (45 minutos)
Objetivo: Desarrol