Introducción al concepto de suma y resta

Mar
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto, representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”, “−”, “=” y numerales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Igualdad de género

Plan de clase

Sesión 1: Introducción al concepto de suma y resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de comprender y utilizar los conceptos de suma y resta en situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Iniciar la clase preguntando a los estudiantes si saben qué es la suma y la resta. Realizar una lluvia de ideas y anotar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los estudiantes una situación cotidiana en la que se utilicen sumas y restas, por ejemplo, repartir dulces entre amigos o contar objetos en una canasta. Utilizar material concreto para que los estudiantes realicen las operaciones de manera práctica. Preguntar a los estudiantes cómo se podría representar esa operación matemáticamente.



  3. Cierre (10 minutos): Hacer una recapitulación de lo aprendido en la sesión, enfatizando en la importancia de las operaciones de suma y resta en la vida cotidiana.




Sesión 2: Explorando las operaciones de suma y resta (45 minutos)


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de resolver problemas de suma y resta utilizando material concreto.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Recordar lo aprendido en la sesión anterior sobre la suma y la resta. Plantear a los estudiantes un problema de suma o resta y pedirles que lo resuelvan utilizando material concreto.



  2. Desarrollo (25 minutos): Dividir a los estudiantes en grupos pequeños y entregarles problemas de suma y resta para que los resuelvan utilizando material concreto. Recorrer los grupos y brindar apoyo cuando sea necesario.



  3. Cierre (10 minutos): En plenaria, cada grupo compartirá el problema que resolvió y cómo lo representó utilizando el material