Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas

Irvin G Ramire Z
Preescolar 2º Grado De lo humano y lo comunitario 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce algunos rasgos de su identidad, dice cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y los expresa en su lengua materna o con otros lenguajes.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Igualdad de género
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de clase: Construcción de la identidad personal a partir de su pertenencia a un territorio, su origen étnico, cultural y lingüístico, y la interacción con personas cercanas


Objetivo: Reconocer algunos rasgos de su identidad, describir cómo es físicamente, qué se le facilita, qué se le dificulta, qué le gusta, qué no le gusta, y expresarlo en su lengua materna o con otros lenguajes.


Metodología: Aprendizaje servicio


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:
Tema: Introducción a la identidad personal y sus componentes.



  • Iniciar la clase con una dinámica de presentación en la que cada alumno comparta su nombre, origen étnico y lengua materna.

  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre qué significa la identidad personal y cómo se construye.

  • Mostrar imágenes de diferentes lugares, etnias y culturas, y promover una conversación sobre la diversidad y la importancia de la pertenencia a un territorio y origen étnico.

  • Realizar una actividad de dibujo en la que cada alumno represente su propio aspecto físico.


Sesión 2:
Tema: Características físicas y habilidades.



  • Retomar los dibujos de la sesión anterior y pedir a los alumnos que describan cómo son físicamente. Fomentar el uso de adjetivos y vocabulario relacionado.

  • Organizar una actividad de reconocimiento de habilidades, en la que cada alumno comparta qué se le facilita hacer y qué se le dificulta. Promover la participación de todos los alumnos y resaltar la diversidad de habilidades.


Sesión 3:
Tema: Preferencias y gustos.



  • Iniciar la sesión con una actividad de conversación sobre los gustos y preferencias de los alumnos. Preguntarles qué les gusta hacer, comer, j