Los Saberes Numéricos a través de la Creación de Figuras

Joaquin Torree
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye y compara colecciones, usando distintas estrategias.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Secuencia Didáctica: Los Saberes Numéricos a través de la Creación de Figuras


Sesión 1: Explorando las figuras geométricas


Objetivo: Construir y comparar colecciones utilizando distintas estrategias para desarrollar el pensamiento matemático y promover la resolución de problemas en diferentes contextos socioculturales.


Duración: 45 minutos


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos)



  • Recibir a los alumnos y darles la bienvenida.

  • Realizar una breve introducción sobre las figuras geométricas y su importancia en nuestro entorno.

  • Presentar el problema: "Los niños desconocen el uso de cada figura y cómo se pueden usar en creaciones de otras figuras. ¿Cómo podríamos ayudarles a entender esto?"



  1. Desarrollo (25 minutos)



  • Realizar una actividad de indagación en la que los niños exploren diferentes figuras geométricas.

  • Proporcionar a cada alumno un conjunto de figuras geométricas (triángulos, cuadrados, círculos, rectángulos, etc.).

  • Invitar a los alumnos a observar y manipular las figuras, identificando sus características y propiedades.

  • Fomentar la interacción entre ellos, promoviendo el diálogo y la colaboración.



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexionar en grupo sobre lo aprendido durante la sesión.

  • Responder a las preguntas: "¿Qué aprendimos hoy sobre las figuras geométricas?", "¿Cómo podríamos utilizar estas figuras para crear otras figuras?".

  • Promover la participación de todos los alumnos y valorar sus aportaciones.


Evaluación formativa:



  1. Observación participante durante el desarrollo de la actividad, registrando las estrategias utilizadas por los alumnos y su grado de participación.

  2. Realización de una breve tarea individual al final de la sesión, en la que l