Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.

angelica agustin
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconoce las características de sólidos y líquidos, (si tienen o no una forma definida) y extrapola dichas características a otros materiales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Planeación de clase - Sesión 1


Tema: Objetos del entorno: características, propiedades, estados físicos y usos en la vida cotidiana.


Objetivo: Identificar los estados físicos del agua a partir de experimentar con la variación de la temperatura y establecer relaciones causa-efecto; reconocer las características de sólidos y líquidos (si tienen o no una forma definida) y extrapolar dichas características a otros materiales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Enfoque interdisciplinar: Narración y descripción.


Duración: 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (5 minutos)



  • Saludo y presentación del tema.

  • Realizar una breve actividad de narración. Pedir a los alumnos que compartan una experiencia relacionada con el agua (por ejemplo, un día de lluvia o un momento en la playa).



  1. Desarrollo (30 minutos)



  • Introducir el concepto de estados físicos del agua: sólido, líquido y gaseoso.

  • Realizar una lluvia de ideas con los alumnos para que mencionen situaciones en las que han visto el agua en diferentes estados físicos.

  • Explicar la importancia de la temperatura en los cambios de estado del agua.

  • Realizar un experimento: llenar tres recipientes con agua y colocarlos en diferentes lugares (uno en el congelador, otro a temperatura ambiente y otro cerca de una fuente de calor). Observar y registrar los cambios que ocurren en cada recipiente a medida que pasa el tiempo.

  • Fomentar la participación de los alumnos en la observación y registro de los cambios. Estimular el pensamiento crítico al plantear preguntas como: ¿Qué crees que sucederá si cambiamos la temperatura del agua? ¿Por qué crees que ocurren estos cambios?



  1. Cierre (10 minutos)



  • Reflexionar en gru