Estudio de los números

Jacqueline Garnica
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Sesión 1: Introducción a los números (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán contar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de una colección, hasta 5.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Presentar a los alumnos una colección de objetos, por ejemplo, lápices.

    • Preguntar a los alumnos cuántos lápices ven y cómo podrían representar esa cantidad.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Dividir a los alumnos en parejas o grupos pequeños.

    • Entregar a cada grupo una colección de objetos pequeños, como fichas o botones.

    • Pedir a los alumnos que cuenten los objetos de su colección y los representen de diferentes formas, como dibujos, números o palabras.

    • Observar y ayudar a los alumnos mientras trabajan.



  3. Cierre (10 minutos):



    • Invitar a algunos alumnos a compartir cómo contaron y representaron su colección.

    • Resaltar que existen diferentes formas de representar la cantidad de objetos.

    • Reflexionar sobre la importancia de conocer los números para contar y organizar las cosas en nuestra vida diaria.




Sesión 2: Ampliando los números (45 minutos)


Objetivo: Los alumnos podrán contar y representar de diferentes formas la cantidad de elementos de una colección, hasta 10.


Secuencia didáctica:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Recordar con los alumnos lo aprendido en la sesión anterior sobre contar y representar objetos.

    • Preguntar a los alumnos si creen que podrían contar y representar colecciones más grandes.



  2. Desarrollo (25 minutos):



    • Entregar a cada grupo una nueva colección de objetos más grande, como tapas de botellas.