¿Cuántos hay en la colección?

Paula martinez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Sesión 1: ¿Cuántos hay en la colección?
Objetivo: Contar, ordenar y representar cantidades de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos a través de situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Saludo y presentación del tema.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Qué es una colección? ¿Pueden mencionar algunas colecciones que conocen?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes situaciones cotidianas que involucren colecciones, por ejemplo: "En la biblioteca hay 237 libros", "En el supermercado hay 564 latas de refresco".

    • Preguntas guía: ¿Cómo podemos contar la cantidad de elementos en estas colecciones? ¿Cómo podemos representar estas cantidades de forma visual?



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión y resumen de lo aprendido en la sesión.

    • Tarea: Observar diferentes colecciones en su entorno y escribir la cantidad de elementos que observen.




Sesión 2: Ordenando y representando cantidades
Objetivo: Interpretar, leer, escribir y representar cantidades de elementos de colecciones con menos de 1000 elementos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):



    • Repaso de la sesión anterior.

    • Pregunta a los alumnos: ¿Cómo podemos ordenar las cantidades de elementos de una colección? ¿Qué símbolos podemos utilizar para representar estas cantidades?



  2. Desarrollo (30 minutos):



    • Presentación de diferentes situaciones en las que los alumnos deben ordenar las cantidades de elementos de colecciones de menor a mayor.

    • Actividades de representación visual de las cantidades utilizando símbolos como puntos, dibujos, etc.



  3. Cierre (5 minutos):



    • Reflexión y resumen de lo aprendido en la sesión.

    • Tarea: Crear una tabla con di