Introducción a la multiplicación como suma repetida

Jocelyn Nuñez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la multiplicación como suma repetida
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de reconocer a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utilizar el signo "×" (por) para representarla.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Presentar a los alumnos una situación problemática relacionada con su contexto en la que se requiere multiplicar, por ejemplo: "En una fiesta, hay 2 mesas con 4 personas en cada mesa. ¿Cuántas personas hay en total?".
    b. Invitar a los alumnos a compartir cómo resolverían el problema.



  2. Desarrollo (25 minutos):
    a. Introducir el concepto de multiplicación como suma repetida, utilizando material concreto como fichas, monedas o bloques.
    b. Realizar ejemplos de sumas repetidas para resolver problemas similares al planteado anteriormente.
    c. Mostrar a los alumnos cómo se puede representar la multiplicación utilizando el símbolo "×".



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Realizar ejercicios prácticos en los que los alumnos resuelvan problemas de multiplicación utilizando sumas repetidas y representen la operación con el signo "×".
    b. Invitar a algunos alumnos a compartir sus soluciones y estrategias utilizadas.




Sesión 2:
Tema: Construcción de la noción de división como operación inversa de la multiplicación
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de construir la noción de división como la operación inversa de la multiplicación.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos):
    a. Recordar a los alumnos el concepto de multiplicación y su relación con la suma repetida.
    b. Plantear una situación problemática que requiera la di