Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

Jocelyn Nuñez
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue y explica diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Distinguir y explicar diferencias entre problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Sesión 1:


Duración: 45 minutos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes sobre qué saben acerca de la multiplicación y la división. Anotar las respuestas en el pizarrón.



  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una serie de problemas matemáticos que pueden ser resueltos utilizando sumas de sumandos diferentes y sumas de sumandos iguales. Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas para resolver los problemas y discutir sus soluciones.



  3. Cierre (10 minutos): Realizar una puesta en común de las soluciones de los problemas y destacar las diferencias entre los problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y los que se resuelven con sumas de sumandos iguales. Hacer énfasis en la relación entre sumas y multiplicaciones/divisiones.




Sesión 2:


Duración: 45 minutos.


Actividades:



  1. Inicio (10 minutos): Repasar brevemente lo aprendido en la sesión anterior sobre sumas de sumandos diferentes y sumas de sumandos iguales.



  2. Desarrollo (25 minutos): Presentar a los alumnos una serie de problemas en los que se les pide identificar si se pueden resolver utilizando sumas de sumandos diferentes o sumas de sumandos iguales. Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas para resolver los problemas y justificar sus respuestas.



  3. Cierre (10 minutos): Realizar una pues