Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Planeación de clase: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo: El alumno utilizará mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema a atender: Problemas para redactar textos, mala ortografía y letra.

Enfoque: Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura e Interculturalidad crítica.

Sesión 1: Presentación del tema

• Actividad inicial: Presentar imágenes de textos discontinuos (carteles, carteles de señalización, mensajes en redes sociales, etc.) y pedir a los alumnos que identifiquen las características de estos textos.


• Actividad principal: Explicar brevemente el concepto de textos discontinuos y su importancia en la comunicación escrita. Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones en las que se utilizan estos textos.


• Actividad de cierre: Pedir a los alumnos que escriban una lista de nombres propios que conocen, utilizando mayúsculas al inicio de cada nombre.

Sesión 2: Uso de mayúsculas en nombres propios

• Actividad inicial: Mostrar diferentes nombres propios en tarjetas y pedir a los alumnos que los clasifiquen en dos grupos: con mayúscula al inicio y sin mayúscula al inicio.


• Actividad principal: Explicar las reglas para utilizar mayúsculas al inicio de nombres propios. Realizar ejercicios escritos en los que los alumnos practiquen el uso correcto de las mayúsculas en nombres propios.


• Actividad de cierre: Los alumnos escribirán un breve párrafo utilizando al menos cinco nombres propios, asegurándose de utilizar mayúsculas al inicio de cada uno.

Sesión 3: Uso de mayúsculas en oraciones

• Actividad inicial: Presentar oraciones en las que las mayúsculas estén mal utili