Introducción

Erandy Nava
Preescolar 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve de manera colaborativa situaciones sencillas que involucran números y que implican juntar, agregar, separar o quitar elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de identificar la falta de sucesión numérica y comprender su importancia para resolver situaciones cotidianas.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se presentará el tema a los alumnos y se les hará preguntas para despertar su curiosidad, como "¿Qué son los números?" y "¿Para qué sirven los números?".



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Se presentará una situación problemática en la que los alumnos tendrán que resolver una serie de tareas sin utilizar números. Por ejemplo, se les puede pedir que ordenen una serie de objetos sin contarlos.
    b. Se abrirá un espacio de discusión para que los alumnos compartan sus experiencias y dificultades al resolver la situación problemática.
    c. Se introducirá el concepto de sucesión numérica y se explicará su importancia para resolver situaciones cotidianas.



  3. Cierre (10 minutos):
    a. Se realizará una actividad de reflexión individual en la que los alumnos deberán escribir en su cuaderno para qué creen que son importantes los números.
    b. Se compartirán las respuestas en plenaria y se reforzará la importancia de la sucesión numérica.




Sesión 2: Exploración
Duración: 45 minutos


Objetivo: Los alumnos serán capaces de utilizar los saberes numéricos para resolver situaciones del entorno que involucren juntar elementos.


Actividades:



  1. Inicio (5 minutos): Se recordará la importancia de los números y la sucesión numérica.



  2. Desarrollo (30 minutos):
    a. Se presentará una situación problemática en la que los alumnos tendrán que juntar elementos siguiendo instrucciones numéricas. Por ejemplo, se les puede pedir que recojan una cantidad específica de ob