La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.

Mary Aleman
Secundaria 1º Grado Lenguajes Español 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Identifica una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.
Metodología Proyecto comunitario
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Vida saludable

Plan de clase

Planeación de clase:


Tema: La función creativa del español en la expresión de necesidades e intereses comunitarios.


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Identificar una situación problemática de la comunidad, haciendo uso del pensamiento crítico, para plantear diversas formas creativas de resolverla, por ejemplo, con un cuento.


Metodología: Proyecto comunitario


Ligas interdisciplinares: Contaminación del medio ambiente - Producción de mucha basura y falta de una cultura de reciclaje.


Duración: 5 sesiones de 50 minutos cada una.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Lista de cotejo para evaluar la identificación de la situación problemática y el planteamiento de soluciones creativas.

  2. Rúbrica para evaluar el cuento creado como solución a la problemática identificada.


Enfoque: Pensamiento crítico y Vida saludable.


Sesión 1:


Inicio (10 minutos):



  • Realizar una lluvia de ideas en grupo sobre cuáles son las necesidades e intereses de la comunidad.

  • Reflexionar sobre cómo el español puede tener un papel en la expresión de estas necesidades e intereses.


Desarrollo (30 minutos):



  • Presentar a los alumnos la situación problemática de la comunidad: la producción de mucha basura y la falta de una cultura de reciclaje.

  • Explicar la importancia de abordar este problema para mejorar el medio ambiente y la salud de la comunidad.

  • Fomentar la reflexión crítica sobre las posibles soluciones creativas a esta problemática.


Cierre (10 minutos):



  • Pedir a los alumnos que, como tarea, identifiquen una situación problemática relacionada con la producción de basura en su comunidad.

  • Explicar que en la siguiente sesión trabajarán en el desarrollo de diversas formas creativa