La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

ALBERTO ALFONSO NAVA
Secundaria 2º Grado Ética, naturaleza y sociedades Historia 2 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Elabora teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.


Objetivo (PDA): Elaborar teorías de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores que se conjugaron en este evento histórico.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas.


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Presentación del tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Despertar el interés de los alumnos con preguntas o imágenes relacionadas con el tema.

  • Explicar brevemente el problema: Los alumnos tienen dificultad para elaborar teorías alrededor de un evento histórico y la importancia de desarrollar habilidades de pensamiento crítico.


Fase 2: Desarrollo (35 minutos)



  • Presentación de un caso histórico concreto sobre la conformación de una metrópolis y los sistemas de dominación.

  • Dividir a los alumnos en grupos de trabajo y asignarles el caso histórico.

  • Cada grupo analizará el caso utilizando fuentes primarias y secundarias, y discutirá los factores que se conjugaron en el evento histórico.

  • Cada grupo deberá elaborar una teoría de posibles desenlaces a partir de una articulación diferente de los factores.

  • Los grupos deberán presentar sus teorías de manera creativa (puede ser a través de un debate, una representación teatral, un video, etc.).

  • Los demás grupos realizarán preguntas y comentarios sobre las teorías presentadas.


Fase 3: Cierre (5 minutos)



  • Reflexión sobre el proceso de elaboración de teorías y la importancia de utilizar el pensamiento crítico en el estudio de la historia.

  • Recapitulación de las principales ideas y conclusiones obtenidas a través de la actividad.


Instrumentos de evaluación formativa:



  1. Rúbrica de evaluació