Relaciones de proporcionalidad

Mayra Beltrán
Primaria 6º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Relaciones de proporcionalidad
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determina valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Relaciones de proporcionalidad
Objetivo (PDA): A partir de situaciones problemáticas de proporcionalidad vinculadas a diferentes contextos, determinar valores faltantes en las que en ocasiones se conoce el valor unitario y en otras no.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos):


Introducción:



  1. Presentar a los estudiantes el tema de las relaciones de proporcionalidad y su importancia en diferentes contextos.

  2. Realizar una breve lluvia de ideas sobre situaciones en las que se pueden presentar relaciones de proporcionalidad.


Desarrollo:



  1. Proporcionar a los estudiantes una situación problemática relacionada con la proporcionalidad, por ejemplo, "Un grupo de 10 personas consume 2 pizzas. ¿Cuántas pizzas necesitarían si fueran 15 personas?"

  2. Pedir a los estudiantes que trabajen en parejas o pequeños grupos para resolver la situación problemática.

  3. Observar y guiar a los estudiantes en el proceso de resolución, animándolos a identificar los valores conocidos y desconocidos, y a establecer una relación de proporcionalidad.

  4. Compartir y discutir las soluciones encontradas por los estudiantes, destacando las estrategias utilizadas.


Cierre:



  1. Reflexionar con los estudiantes sobre el proceso de resolución de la situación problemática.

  2. Resaltar la importancia de identificar las relaciones de proporcionalidad y utilizarlas para resolver problemas.


Sesión 2 (45 minutos):


Desarrollo:



  1. Proporcionar a los estudiantes una nueva situación problemática relacionada con la proporcionalidad, por ejemplo, "Un grupo de 5 niños puede armar 2 rompecabezas en una