Introducción y exploración del tema

fernanda dominguez
Preescolar 3º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Los saberes numéricos como herramienta para resolver situaciones del entorno, en diversos contextos socioculturales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Propone, de manera colaborativa, formas de resolver situaciones cotidianas e imaginarias que involucran acciones de agregar, juntar, quitar, separar, comparar e igualar cantidades.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1: Introducción y exploración del tema (10 minutos)



  • Saludo y presentación del tema: "Hoy vamos a aprender sobre los números y cómo podemos usarlos para resolver situaciones en nuestro entorno."

  • Motivación: mostrar imágenes de situaciones cotidianas en las que se utilizan números, como una fila de autos, una caja de juguetes, etc. Preguntar a los alumnos qué observan en las imágenes.

  • Pregunta guía: "¿Qué vemos en estas imágenes que involucra números?"


Sesión 1: Exploración y contexto (25 minutos)



  • Actividad de observación: entregar a cada alumno un objeto y pedirles que lo muestren al resto del grupo. Luego, pedirles que cuenten cuántos objetos hay en total.

  • Puesta en común: cada alumno dice cuál es el número de objetos que tenía y se registran las respuestas en una tabla en el pizarrón. Se discuten las respuestas y se reflexiona sobre cómo llegaron a la conclusión.


Sesión 2: Experimentación y reflexión (10 minutos)



  • Presentación del problema: "Hoy tenemos una situación imaginaria: tenemos 3 cajas llenas de juguetes y queremos saber cuántos juguetes hay en total. ¿Cómo podríamos resolver este problema?"

  • Pregunta guía: "¿Qué podemos hacer para saber cuántos juguetes hay en total?"


Sesión 2: Experimentación y reflexión (25 minutos)



  • Actividad en grupos: los alumnos trabajan en grupos pequeños para resolver el problema planteado. Se les proporciona cajas con juguetes y papel y lápiz para que registren sus estrategias.

  • Puesta en común: cada grupo comparte su estrategia y se discuten las diferentes formas de resolver el problema. Se enfatiza la importancia de tener en cuenta el número total de juguetes.


Sesión 3: Generalización y aplicación (10 minutos