Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.

Marino Macay
Secundaria 3º Grado Saberes y pensamiento científico Química 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Construye modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos, a fin de comprender la estructura interna de los materiales en diferentes estados de agregación.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase para Química - Tema: Mezclas, compuestos y elementos representados con el modelo corpuscular de la materia en sólidos, líquidos y gases, así como su caracterización mediante actividades experimentales.


Metodología: Aprendizaje por indagación
Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Sesión 1 (50 minutos)
Inicio:



  • Presentar el tema a través de una pregunta problematizadora: "¿Qué diferencia hay entre una mezcla, un compuesto y un elemento?"

  • Realizar una lluvia de ideas con los estudiantes para que expresen sus conocimientos previos sobre el tema.

  • Mostrar imágenes y ejemplos de mezclas, compuestos y elementos para generar interés y motivación.


Desarrollo:



  • Explicar el concepto de mezcla, compuesto y elemento, utilizando el modelo corpuscular de la materia.

  • Realizar una actividad experimental para ilustrar la diferencia entre mezclas, compuestos y elementos.

  • Dividir a los estudiantes en grupos y entregarles diferentes materiales para que realicen sus propias mezclas, compuestos y elementos.

  • Los estudiantes deberán observar y registrar sus observaciones en relación a las características de cada uno.


Cierre:



  • Realizar una puesta en común de los resultados de las actividades experimentales.

  • Reflexionar sobre las diferencias y similitudes entre mezclas, compuestos y elementos.

  • Plantear preguntas de reflexión para que los estudiantes conecten el tema con su vida cotidiana.


Sesión 2 (50 minutos)
Inicio:



  • Realizar una actividad de repaso sobre la sesión anterior, a través de preguntas de opción múltiple relacionadas con mezclas, compuestos y elementos.

  • Responder a las dudas y preguntas que hayan surgido en relación al tema.


Desarrollo: