Introducción a la suma y la resta

SUSET ANDREA SANCHEZ
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 4 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de suma y resta, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce, a partir de la resolución de situaciones que implican agregar, quitar, juntar, comparar y completar, que la suma es el total de dos o más cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en una colección.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Sesión 1:
Tema: Introducción a la suma y la resta
Duración: 45 minutos


Objetivo de la sesión: Los estudiantes serán capaces de comprender la noción de suma y resta como operaciones inversas.


Desarrollo de la sesión:



  1. Inicio (10 minutos)
    a. Saludo a los estudiantes y establecimiento de las normas de convivencia para la clase.
    b. Introducir el tema de la clase: Construcción de la noción de suma y resta.
    c. Realizar una breve actividad en la que los estudiantes deben agruparse en parejas y contar el número de lápices que tienen entre los dos.



  2. Exploración (15 minutos)
    a. Presentar a los estudiantes una serie de tarjetas con problemas que implican agregar y quitar elementos, como "María tenía 3 manzanas y le dieron 2 más. ¿Cuántas manzanas tiene ahora?"
    b. Invitar a los estudiantes a resolver los problemas en parejas, utilizando fichas para representar las cantidades.
    c. Observar y registrar las estrategias utilizadas por los estudiantes durante la resolución de los problemas.



  3. Reflexión (15 minutos)
    a. Realizar una puesta en común de las estrategias utilizadas por los estudiantes.
    b. Guiar una discusión para que los estudiantes lleguen a la conclusión de que la suma es el total de dos o más cantidades, mientras que la resta implica quitar elementos de una colección.
    c. Reforzar la idea de que la suma y la resta son operaciones inversas.



  4. Cierre (5 minutos)
    a. Resumir los conceptos principales de la clase.
    b. Asignar una tarea para la próxima sesión: los estudiantes deben crear sus propios problemas de suma y resta para resolver en clase.




Instrumento de evaluación formativa 1: Lista de cotejo de las estrategias utilizadas por lo