La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
mildred jimenez
Ubicación curricular
Contenido La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país, para reconocer sus aportes en lo social, cultural, político y económico.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Reconoce la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analiza algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Escuela
Ejes Articuladores
- Interculturalidad crítica
Plan de clase
Planeación de clase:
Tema: La vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial: personas y grupos sociales que incidieron en la historia de la comunidad, entidad y el país.
Objetivo (PDA): Reconocer la ubicación de pueblos originarios en mapas, códices y narraciones, analizar algunos aspectos de la vida cotidiana: ¿cómo vivían?, ¿cómo eran sus casas y a qué se dedicaban?, ¿cómo se alimentaban y vestían?, ¿cómo se organizaban y trabajaban en la familia y la comunidad?, ¿cuáles eran sus creencias? ¿cómo se divertían? ¿cómo educaban a sus hijas e hijos? ¿Cuáles eran las tareas de las mujeres?
Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas
Secuencia didáctica:
Sesión 1 (45 minutos):
- Introducción al tema: presentar de manera general el tema de la vida cotidiana antes de la primera invasión europea y en el México colonial, resaltando la importancia de los pueblos originarios.
- Presentación del problema: los alumnos no reconocen la ubicación de pueblos originarios.
- Actividad inicial: realizar una lluvia de ideas sobre lo que los alumnos saben acerca de los pueblos originarios y sus ubicaciones.
- Actividad principal: mostrar a los alumnos mapas, códices y narraciones que representen la ubicación de pueblos originarios. Promover la observación y el análisis de estas representaciones para identificar los diferentes grupos y su ubicación en el territorio.
- Cierre: resaltar la importancia de reconocer la ubicación de los pueblos originarios para comprender la diversidad cultural y la historia de México.
Sesión 2 (45 minutos):
- Actividad inicial: revisar en grupos pequeños los mapas, códices y narraciones presentados en la sesión anterior y respo