Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.

EDDUIN OSEAS UITZIL
Primaria 2º Grado Saberes y pensamiento científico 5 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Artes y experiencias estéticas

Plan de clase

Planeación de Clase - Construcción de la noción de multiplicación y división


Tema: Construcción de la noción de multiplicación y división, y su relación como operaciones inversas.


Objetivo (PDA): Resuelve problemas vinculados a su contexto que requieren multiplicar con apoyo de material concreto, sumas iteradas o arreglos rectangulares, que involucran números menores o iguales a 10; reconoce a la multiplicación como la operación que resuelve problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el signo “×” (por) para representarla.


Metodología: Aprendizaje por indagación.


Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.


Secuencia Didáctica:


Sesión 1:



  • Introducción al tema: Conversación con los alumnos sobre situaciones cotidianas en las que necesitan multiplicar. Ejemplos: repartir caramelos entre amigos, contar las patas de los animales en una granja, etc.

  • Planteamiento de preguntas de investigación: ¿Qué es la multiplicación? ¿Para qué sirve? ¿Cómo se representa?

  • Actividad: Presentación de diferentes situaciones problemáticas en las que se requiere multiplicar. Los alumnos, en parejas, deberán utilizar material concreto (bloques, fichas, etc.) para solucionar los problemas.

  • Reflexión y puesta en común: Cada pareja compartirá sus estrategias y soluciones, mientras se fomenta el diálogo y la argumentación.


Sesión 2:



  • Recapitulación de la sesión anterior: Recordar las definiciones de multiplicación y las situaciones problemáticas planteadas.

  • Actividad: Juego de roles. Los alumnos se dividirán en grupos y representarán diferentes situaciones de la vida real en las que se requiere utilizar la multiplicación. Por ejemplo, un grupo puede representar un