La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El interés de la corona española en la minería en la Nueva España

Beatriz Jacobo
Ubicación curricular
Contenido La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Problematiza el interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.
Metodología Aprendizaje Basado en Problemas
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El interés de la corona española en la minería en la Nueva España


Tema: La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación - El interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.


Objetivo (PDA): Problematizar el interés de la corona española en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España.


Metodología: Aprendizaje Basado en Problemas


Problema: Deficiencia en comprensión de los hechos históricos


Duración total: 5 sesiones de 50 minutos cada una


Enfoque: Inclusión y Pensamiento crítico


Sesión 1:


Fase de inicio (10 minutos):



  • Saludo y presentación del tema: "La conformación de las metrópolis y los sistemas de dominación".

  • Activación de conocimientos previos: Realizar preguntas a los alumnos sobre la minería en la Nueva España y el interés de la corona española.


Fase de desarrollo (30 minutos):



  • Presentación de una breve introducción al tema.

  • Realizar una lluvia de ideas en el grupo sobre las posibles razones por las que la corona española tenía interés en la minería en la Nueva España.

  • Organización de equipos de trabajo y entrega de material didáctico.

  • Explicación de la metodología de Aprendizaje Basado en Problemas y presentación del problema: "¿Por qué la corona española se interesó en el desarrollo e intensificación de la minería en la Nueva España?".

  • Los equipos deberán analizar el problema y generar preguntas de investigación.


Fase de cierre (10 minutos):



  • Recapitulación de lo aprendido y asignación de tareas para la siguiente sesión.

  • Recordatorio de los criterios de evaluación y la