La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo

Gonzalo Robles
Secundaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico Biología 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Analiza información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, expone razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, propone acciones para su cuidado.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo


Grado: Secundaria 1º


Objetivo (PDA): Analizar información acerca del estado de la biodiversidad local a partir de fuentes directas, orales, escritas, audiovisuales o internet, exponer razones sobre su importancia cultural, biológica, estética y ética, y proponer acciones para su cuidado.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Fase 1: Inicio (10 minutos)



  • Saludo a los alumnos y presentación del tema: La biodiversidad como expresión del cambio de los seres vivos en el tiempo.

  • Establecer la importancia de la biodiversidad y su relación con la cadena trófica.

  • Realizar una breve lluvia de ideas sobre qué entienden por biodiversidad y cadena trófica.

  • Presentar el problema a atender: los alumnos desconocen el significado de cadena trófica.


Fase 2: Desarrollo (30 minutos)



  • Exposición del docente sobre la biodiversidad y su importancia en el cambio de los seres vivos en el tiempo.

  • Actividad de investigación: los alumnos deberán trabajar en parejas o grupos para buscar información acerca del estado de la biodiversidad local utilizando fuentes directas (observación en el entorno), orales (entrevistas a expertos), escritas (libros, artículos), audiovisuales (videos) o internet.

  • Los alumnos deberán seleccionar al menos 3 razones que demuestren la importancia cultural, biológica, estética y ética de la biodiversidad.

  • El docente estará disponible para guiar y apoyar en la búsqueda de información.


Fase 3: Cierre (10 minutos)



  • Exposición de los resultados de la investigación por parte de los grupos.

  • Preguntas y comentarios sobre las distintas razones presentadas por los alumnos.

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