Comprensión y producción de textos discontinuos

Plan de clase

Tema: Comprensión y producción de textos discontinuos

Objetivo (PDA): Usar mayúsculas al comienzo de nombres propios y oraciones.

Metodología: Proyecto comunitario

Problema: Comprensión lectora

Enfoque: Interculturalidad crítica y Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura.

Duración: 5 sesiones de 45 minutos cada una.

Secuencia didáctica:

Sesión 1:

• Presentación del tema y del objetivo de la clase.


• Realizar una lluvia de ideas sobre la importancia de usar mayúsculas al inicio de nombres propios y oraciones.


• Lectura en voz alta de un texto discontinuo que contenga nombres propios y oraciones sin mayúsculas.


• Debate sobre lo que se comprendió del texto y las dificultades encontradas.


• Actividad individual: completar ejercicios para practicar el uso de mayúsculas.


• Reflexión sobre la actividad y cierre de la sesión.

Sesión 2:

• Recordatorio del objetivo de la clase anterior.


• Repaso de las reglas para el uso de mayúsculas.


• Presentación de un video o cuento relacionado con la importancia de usar mayúsculas correctamente.


• Trabajo en grupos: elaborar un cartel o afiche que promueva el uso de mayúsculas al inicio de nombres propios y oraciones.


• Exposición y análisis de los carteles elaborados por los grupos.


• Reflexión sobre la importancia de transmitir el mensaje correctamente a través de la escritura.


• Cierre de la sesión.

Sesión 3:

• Revisión del objetivo de la clase anterior.


• Realización de una actividad lúdica como el "Bingo de mayúsculas", donde se nombren diferentes objetos o personas y los alumnos deben identificar si se escribe con mayúscula o minúscula.


• Lectura de un texto discontinuo que contenga nombres propios y o