Estilos de vida activos y saludables

ELSA CANIZAL
Ubicación curricular
Contenido Estilos de vida activos y saludables
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.
Metodología Aprendizaje servicio
Escenario Comunidad
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura

Plan de clase

Tema: Estilos de vida activos y saludables


Grado: 5º de Primaria


Objetivo: Plantea alternativas de actividades físicas que puede practicar dentro y fuera de la escuela, con la intención de desarrollar un estilo de vida activo.


Metodología: Aprendizaje servicio


Secuencia didáctica:


Sesión 1 (45 minutos)



  • Introducción al tema:



    • Presentar el tema de estilos de vida activos y saludables.

    • Explicar la importancia de llevar una vida activa para la salud física y mental.

    • Relacionar el tema con el problema de no saber qué hacer en caso de fenómenos perturbadores.



  • Actividad:



    • Realizar una lluvia de ideas sobre actividades físicas que los alumnos practican dentro y fuera de la escuela.

    • Hacer una lista de las actividades mencionadas.



  • Aprendizaje servicio:



    • Explicar en qué consiste el aprendizaje servicio y cómo se relaciona con el tema.

    • Presentar la idea de realizar una actividad física en la comunidad para promover los estilos de vida activos y saludables.

    • Proponer a los alumnos la tarea de planificar una actividad física para realizar en la comunidad.




Sesión 2 (45 minutos)



  • Reflexión sobre el problema:



    • Retomar el tema de los fenómenos perturbadores y la falta de conocimiento sobre qué hacer en esos casos.

    • Realizar una lluvia de ideas sobre situaciones de emergencia que podrían ocurrir en la comunidad.

    • Discutir la importancia de saber qué hacer en caso de emergencia y cómo podrían ayudar a su comunidad.



  • Investigación:



    • Formar equipos y asignar a cada uno un fenómeno perturbador.

    • Pedir a los equipos que investiguen sobre el fenómeno asignado, las medidas de seguridad y los primeros auxilios necesarios en caso de ocurr