Cálculo de perímetro y área

JOSE
Primaria 4º Grado Saberes y pensamiento científico 3 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Cálculo de perímetro y área
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) Distingue entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconoce al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estima y compara áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Pensamiento crítico
  • Interculturalidad crítica

Plan de clase

Planeación de clase


Tema: Cálculo de perímetro y área


Grado: 4º de Primaria


Objetivo (PDA): Distinguir entre contorno y superficie de caras de objetos de su entorno y de figuras y cuerpos geométricos; reconocer al perímetro como la suma de las longitudes de sus lados y área como la medida de la superficie; estimar y comparar áreas de manera directa, con unidades no convencionales y con retículas de cuadrados.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Integración interdisciplinaria: Atender al problema "conocer qué es el perímetro y el área" desde diferentes perspectivas.


Duración: 3 sesiones de 45 minutos cada una


Secuencia didáctica:


Sesión 1:



  1. Inicio (5 minutos)



    • Presentar a los alumnos el problema a resolver: "¿Qué es el perímetro y el área? ¿Cómo podemos calcularlos?"

    • Realizar una lluvia de ideas en la que los alumnos compartan sus experiencias previas y conocimientos sobre el tema.



  2. Exploración (20 minutos)



    • Proporcionar diferentes objetos y figuras geométricas a los alumnos.

    • Pedirles que identifiquen el contorno y la superficie de cada objeto o figura.

    • Registrar las respuestas en el pizarrón y fomentar la discusión en clase.



  3. Indagación (15 minutos)



    • Dividir a los alumnos en grupos pequeños y asignarles diferentes objetos o figuras para que midan su perímetro y área.

    • Proporcionarles diferentes herramientas de medición, como reglas y cintas métricas, así como unidades no convencionales, como palitos o retículas de cuadrados.

    • Animar a los alumnos a trabajar en equipo y a registrar sus observaciones y mediciones.




Sesión 2:



  1. Recapitulación (5 minutos)

    • Repasar lo aprendido en la sesión anterior sobre el contorn