Estudio de los números

Lolita Rivera
Primaria 1º Grado Saberes y pensamiento científico 1 Sesiones
Ubicación curricular
Contenido Estudio de los números
Proceso de Desarrollo de Aprendizaje (PDA) A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y paulatinamente de hasta 100 elementos.
Metodología Aprendizaje por indagación
Escenario Aula
Ejes Articuladores
  • Inclusión
  • Pensamiento crítico

Plan de clase

Planeación de clase: Estudio de los números


Objetivo: A través de situaciones cotidianas, contar, ordenar, representar de diferentes formas, interpretar, leer y escribir la cantidad de elementos de una colección, primero hasta 5, después hasta 10 y paulatinamente hasta 100 elementos.


Metodología: Aprendizaje por indagación


Duración: 1 sesión de 45 minutos


Secuencia didáctica:



  1. Introducción (10 minutos)



  • Saludo y presentación del objetivo de la clase.

  • Realizar una breve conversación sobre la importancia de contar y cómo se utiliza en situaciones cotidianas.

  • Mostrar imágenes de diferentes colecciones (ejemplo: frutas, juguetes, lápices) y preguntar a los alumnos cuántos elementos ven en cada imagen. Registrar las respuestas en el pizarrón.



  1. Exploración (15 minutos)



  • Distribuir diferentes materiales (por ejemplo, bloques de construcción, fichas, cuentas) a los alumnos.

  • Pedirles que organicen los elementos en grupos de hasta 5.

  • Observar y registrar las estrategias que utilizan para contar y organizar los elementos.

  • Fomentar la participación activa y la discusión entre los alumnos.



  1. Experimentación (15 minutos)



  • Presentar una nueva colección de elementos, esta vez hasta 10.

  • Pedir a los alumnos que cuenten y ordenen los elementos.

  • Observar y registrar las estrategias que utilizan.

  • Fomentar la comunicación y el intercambio de ideas entre los alumnos.

  • Plantear preguntas que promuevan el pensamiento crítico, como "¿Hay alguna forma más eficiente de contar y organizar los elementos?".



  1. Aplicación (5 minutos)



  • Realizar una actividad en la que los alumnos representen la cantidad de elementos de una colección utilizando diferentes formas, como núm